Estaciones de aprendizaje de otoño.

 Hoy hemos disfrutado de unas estaciones de aprendizaje otoñales.

1. Mi cesta de otoño.

Debo de recoger en mi cesta los elementos de otoño y la cantidad que me indique la tarjeta.

2. Motricidad fina: Plastilina.

Colocar bolitas en plantillas y estampar los sellos de hojas, gotitas... seguir los caminos con churros de plastilina...

3. ¿Cuántos elementos de otoño hay? lo marcamos con la misma cantidad de pinzas.

4. Si yo tuviera una púa. Mesa de luz. Tas ver el cuento, rellenamos al erizo.

Aprender jugando.

Bosque mágico de Otoño. Parte 2.

 Han sido muchas las cositas que han llegado a clase y hemos ido guardando para que los duendes del otoño hiciesen su magia.

Hasta que un día llegamos y nos encontramos la MAGIA en nuestro pequeño patio de abajo.

¿Verdad que ha quedado bonito?

Bosque Mágico de Otoño. Parte 1

 Y hemos vuelto a recibir noticias de los duendes de Otoño.

Un nuevo mensaje en nuestro rincón vital.

Dicen que la magia había aquí y que si podemos ayudarles a crear un bosque mágico en nuestro pequeño patio de abajo.

Hemos decidido decírselo a los papás y mamás para que nos ayuden fabricando: puertas, ventanas, objetos pequeñitos...

Pero como queríamos darles una buena información, primero hemos investigado en la pantalla cómo es un bosque mágico de los duendes de otoño.

Después hemos realizado series con todo lo que nos han dejado en clase.

Así aprendemos jugando.

Otoño

Este curso la evaluación inicial ha girado en torno al otoño.

Y así es como lo he provocado en clase.

Solo encontrar telas en la puerta les hace brillar la mirada, y una vez dentro...

Un caminito de hojas...

Y varios escenarios con distintas provocaciones...

Primero disfrutaron de forma libre de todo lo que encontraron por el espacio y después comenzamos a intercambiar opiniones sobre lo que era y por qué estaba allí.

Hasta que descubrimos un mensaje en nuestro rincón vital.

¿Qué era todo esto?

Eran los duendes del otoño que nos iban a dejar una serie de retos y si los cumplíamos teníamos una sorpresa final.

Así que nos pusimos manos a la obra.

Primer reto: Ordenar las letras de la palabra Otoño y hacernos un retrato con una hoja de otoño.

Creemos que lo hemos superado... pero no lo sabremos hasta la próxima sesión.

Y vosotros, ¿ Qué opináis?

Comenzamos aventura

 Nuevo centro, nuevo curso, nueva aula, nuevos peques, nuevas experiencias, nuevas aventuras...

Adaptarnos los unos a los otros, es mi objetivo principal cuando comienzo en una nueva aula.

Y al comenzar una nueva aventura y, para mí, un nuevo viaje, enfoque nuestras primeras semanas a viajar y a unirlo con la magia que intento siempre me acompañe.

Preparé unos billetes de avión en la página web omatic.musicairport.com , en ella podéis escribir en cada hueco lo que queráis. El resultado no me gustó del todo, así, que además la edite en canva a mi gusto, obteniendo este resultado final.

El mismo día que nos conocimos se fueron a casa con su billete de avión, debían de traerlo al día siguiente al aula, muy importante no dejarlo olvidado en casa, una nueva aventura les esperaba.

Al llegar, la clase estaba dispuesta.

Filas y asientos numerados, debían fijarse en su billete para poder sentarse. Al llegar al aula, cada uno se sentó dónde quiso, pero al poco comenzaron a darse cuenta que sus billetes tenían números y comenzaron a buscar el mismo que tenían escrito en su billete. Una gran actividad para usarla en nuestra evaluación inicial.

Una vez sentados y sentadas, les ayudé a descubrir que había escrito en el billete,  el destino de nuestro viaje era la MAGIA, lugar en el que me encanta vivir y quería invitar a cada uno y cada una de ell@s.

Dimos play al vídeo.

La música pasaba y mi ropa cambiaba y cambiaba... sin ellos saber realmente que estaba pasando.

Sin ell@s saberlo, entre todos mis cambios se hallaban los proyectos que nos van a acompañar durante el curso, entre otros, además de dar comienzo a nuestra evaluación inicial, una evaluación inicial ligada al arte, a Hervé Tullet.

Hemos vivido juntos nuestra primera provocación y en sus caras se veía reflejada la ilusión. 

¡'Trabajo hecho!

Lápiz Mágico

¿Alguna vez habéis hecho magia con un lápiz y un dibujo?

Con la plataforma de animated drawing todos vuestros dibujos pueden convertirse en realidad.

A clase nos llegó un lápiz mágico gracias a Hervé Tulle y con él, nuestros dibujos cobraron vida.

Haz un dibujo con las partes del cuerpo bien diferencias, hazle una foto y súbela a su página, la magia y la sorpresa están aseguradas.

Primera reunión con las familias

 

Se acerca el día.
Ilusiones renovadas y pilas recargadas para afrontar un nuevo curso escolar.
Reuniones, burocracia, programaciones… todo ello unido al nerviosismo de tener un nuevo grupo y nuevas familias.
En educación Infantil y Primaria es posible romper el hielo en las reuniones convirtiéndolas en experiencias gratificantes que permiten compartir y generar aprendizajes. Hacer que los padres y madres sean protagonistas de retos, dinámicas, juegos… en el aula, consigue una mayor participación y motivación que permite crear nuevos vínculos entre la escuela y las familias, experimentando la vida de aula mediante el trabajo en grupo, el descubrimiento, el asombro… viviendo en primera persona el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así las familias no solo asisten a la reunión, sino que también la viven.
Apostar por un modelo interactivo de reuniones que les permita vivir experiencias similares a las que viven sus hijos/as, da sensación de cercanía, confianza y conexión entre ambos, uniendo familia-escuela.
Pero ¿Cómo conseguimos esa conexión entre la dinámica de la reunión de las familias y la vida del aula al día siguiente?
Tan sencillo como provechar el marco de la reunión para dar continuidad al trabajo que hacemos en el centro/aula, relacionando las tareas propuestas con el proyecto del curso, con la próxima sesión de aula que tengamos o que los peques continúen el trabajo que han dejado a medias las familias.
Podemos pensar tal vez que las reuniones se pueden volver muy extensas, una forma de solucionarlo sería enviando una nota informativa con los aspectos a tratar en la reunión, esto hace que el tiempo dedicado a tratar informaciones o a aclarar dudas sea más breve y se pueda destinar el tiempo restante a crear ese espacio en el que las familias se familiaricen con el aula y la vida en ellas.

DINÁMICA EDUCACIÓN INFANTIL: EL DADO MÁGICO

Esta dinámica aparece recogida en el libro “Diviértete” de Hervé Tullet.
Las familias se sentarán en el lugar que prefieran, donde habrá dispuesto un folio y un lápiz. En el centro del aula habrá un dado gigante.

Seguiremos las consignas del libro: 

Vamos a dibujar un monstruo: una cabeza, un cuerpo peludo… y para las extremidades y demás partes usaremos el dado, lanzándolo y dibujando la cantidad que haya salido (tres brazos, cuatro manos, 5 ojos, 6 orejas…). Una vez terminados, ningún monstruo será igual, aquí podemos hacer un momento de reflexión ¿por qué si hemos tenido las mismas instrucciones hemos obtenido monstruos diferentes? Pondrán su nombre y se quedarán allí, al día siguiente los peques encontrarán el trabajo de sus padres/madres, los observaremos: cuál es más grande, cuál más pequeño, cuál tiene brazos largos, cuál los tiene más cortos, contaremos las manos que tienen, los pies… observaremos su boca (si sonríe, si asusta, si está enfadado…) y hablaremos de este tema de monstruos: miedos, valentías… usando para ello el cuento de “Yo mataré monstruos por ti”. Para acabar los y las peques terminarán de colorear el dibujo, recortarán y pegarán en una cartulina, trabajo finalizado y en equipo.

DINÁMICA EDUCACIÓN PRIMARIA: HISTORIAS

En una caja los alumnos/as eligen varios elementos y lo guardan.
En la reunión las familias deben de inventar una historia usando los elementos que hay dentro de la caja. Los grupos los formaremos cogiendo cañitas de beber, según el tamaño de cada una se irán conformando los grupos.

Al día siguiente leeremos las historias en clase y el turno del alumnado llega al realizar las ilustraciones del misma. Teniendo un cuento final realizado en equipo.

QUÉ CONSEGUIMOS CON ESTE TIPO DE REUNIONES

1.     Una alta participación: el propio alumnado hace que vengan los padres y madres porque les han preparado una sorpresa.

2.     Una alta motivación: el factor sorpresa hace que las familias vengan muy ilusionadas porque no saben con qué se encontrarán.

3.     Experimentar la dificultad de las tareas, el trabajo en grupo, vivir el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4.      Crear vínculos con la escuela: el hecho de ser reuniones más informales hace que se eliminen las barreras; además, se promueve la proximidad.

5.     Crear vínculos entre familias: ayudan a que se conozcan y se establezcan nuevas relaciones