ROBÓTICA Y PSICOMOTRICIDAD EN HALLOWEEN

 En nuestra SdA la psicomotricidad y la robótica también están incluídas y... ¡han sido terroríficas!

Entre el calentamiento y la vuelta a la calma, hemos realizado las acciones que nos pedían estas criaturas de Halloween.

Y en nuestra sesión de robótica, hemos comenzado a dar dos indicaciones seguidas a nuestro robot, que también estaba ya preparado para Halloween.

Proyecto: Halloween

 Comenzamos nueva aventura, y para ello es necesario una provocación.

Y esta ha sido la que han encontrado al entrar al aula.

 

Telas de araña de colores, luz negra y un cofre misterioso.

Y dentro del cofre objetos y elementos característicos de estas fechas.

No hacia falta nada más para que ellos y ellas supiesen de qué trataba este nuevo comienzo, así que nuestra de asamblea para el qué sabemos y qué queremos saber, ha sido muy entretenida.

Nos queda mucho trabajo por delante.

Segunda semana de juegos

 Nuestra evaluación inicial está llegando a su fin, echaremos de menos la ruleta y todos sus juegos.

ANTÓN ZAMPÓN

- Grafía-cantidad

- Reconocer e identificar los números

- Conteo

- Discriminación de colores

- Alimentación...

TOZUDO

- Distribución espacial

- Conceptos: arriba/abajo, a un lado/al otro...

- Conteo

FILO Y FILA

- Conteo

- Agrupaciones

- Concepto doble

- Concepto: arriba/abajo

Primera semana de juegos

 Cada panel de nuestra ruleta nos desvelaba el nombre de un juego de mesa. 

Tras resolverlo  tocaba aprender jugando con ese juego.

Estos son algunos de los que hemos usado en clase:

UNO

- Hacemos series numéricas, de cualquier color y de colores.

- Series de dos y tres colores.

- Asociación de grafía-cantidad.

COCODRILO Y UNO

- Asociación grafía-cantidsd. Marcamos las muelas de la carta que nos ha tocado.

- Mayor que...- Menos que...

¿QUIÉN VES?

- Expresión oral

-Rapidez mental

-Vocabulario

TWISTER

- El cuerpo en el espacio

- Equilibrio

- Formas geométricas

- Lateralidad

En vivo y en directo "La ruleta de la Suerte"

Para que la veáis en vivo y en directo.

En mi perfil de instagram puedes encontrar más.

Puedes verlo AQUÍ

La ruleta de la suerte, así la usamos.

 Me estáis preguntando muchísimo sobre la ruleta: 

- cómo usamos la ruleta en clase

- si la usamos todos los días

- cómo la he hecho

- etc, etc, etc...

La ruleta es la parte principal y primordial de nuestra evaluación inicial así que sí, la usamos todos los días, ella es la que nos presenta lo que vamos a hacer en ese día, pero... ¿Qué nos presenta?

Esta evaluación inicial se ha basado en el aprendizaje basado en el juego y cada panel de la ruleta nos descubre el juego de mesa con el que vamos a aprender jugando.

Pero antes de ver esos juegos, os voy a explicar cómo la usamos en clase.

Cada día contamos con tres nuevos concursantes y con un/a azafata que va escribiendo en unas pizarras las consonantes y vocales que se van eligiendo, para no repetirlas. De esta forma, jugando, estamos repasando/aprendiendo cuáles son las vocales y consonantes, realizando su fonema mientras el azafat@ reconoce la letra en nuestras letras imantadas y recrea la grafía en la pizarra.

Nuestros gajos de la ruleta durante esta semana tienen estrellas, ganan estrellas para poder comprar las vocales. Jugando con esas estrellas aprendemos/repasamos la serie numérica, asociación grafía-cantidad, la suma (por si aparece la misma letra varias veces en el panel), la resta (al comprar una vocal, su precio es de una estrella)…

Aprendemos/repasamos las normas de los juegos, las emociones, la frustración (si acertamos o no, si nos ha tocado jugar o nos toca esperar otro día)…

Una vez tenemos todas las letras del panel, realizamos el sonido de los fonemas de cada letra, y ya tengo peques, que son capaces de decir a los compis la palabra escondida en el panel. La palabra es un juego de mesa, está semana hemos aprendido/repasado conceptos arriba/abajo/encima... con el juego Tozudo. Series numéricas de varios elementos, colores, asociación cantidad-grafía y motricidad fina con el juego Antón Zampón y conceptos mayor que-menor que-igual que, serie numérica... con el juego Uno y cocodrilo sacamuelas.

Porque no hay mejor forma que aprender jugando.

«El valor del juego como herramienta de aprendizaje»

 Nueva colaboración en "Ideal en clase".

Porque jugar es algo muy serio.

Hay que intentar desmontar el mito de que cuando juegas, como disfrutas, no hay esfuerzo (como característica del trabajo) y por tanto no hay aprendizaje.

El juego y el aprendizaje no son dos cosas contradictorias, ni siquiera paralelas, sino las dos caras de una misma moneda.

La vida infantil no puede concebirse sin juego, jugar es su principal actividad y responde a la necesidad de niños y niñas de: experimentar, curiosear, investigar, tocar, mirar, expresar, crear, soñar…

El juego adquiere en la infancia un valor educativo evidente, y la infancia ocupa el periodo entre los 0 hasta los 12 años: primera infancia de 0 a 6 años y segunda infancia de 6 a 12 año. No convirtamos a los niños en mini adultos, muchas veces queremos adelantar conocimientos a los que madurativamente aún no están preparados. La infancia solo dura 12 años, el resto de su vida, serán adultos… dejémosles ser niños. Respetemos la infancia, no lo olvidemos.

Puedes leerlo completo AQUÍ

La ruleta de la suerte

 Yo no sé a vosotr@s, pero este programa tiene un sinfín de posibilidades divertidas y lúdicas, así que.... ¿Por qué desaprovechar esta oportunidad? y si encima tienes familias que se prestan a todo, ya no puede caberte la menor duda de que todo lo que imagines puede ocurrir.

Así se encontraron el aula los peques.

¿Quieres saber cómo la pusimos en práctica?

Septiembre

 Y comenzamos nuevo curso.

Este años ya somos los mayores del pasillo.

Va a ser un curso cargados de cambios, emociones y nuevas aventuras, eso siempre, no podemos dejar de sentirlas y vivirlas.

¿Estáis preparados y preparadas para este nuevo comienzo?

Les dejé preparada una pequeña sorpresa al llegar a clase.

Globos, serpentinas, varita mágica de varillas de luz y una chapa "Aventurer@s de la seño Fátima"

Este día es una entrada junto con sus familias y solemos preparar unas dinámicas para que las realicen y disfruten juntos. En esta ocasión nuestra evaluación inicial va a girar en torno a los juegos de mesa, así que esa fue nuestra dinámica.

¡Que comience la MAGIA!

Coco Chanel

No podíamos dejar de conocer a Coco Chanel en nuestro planeta CH.

Ella fue mi mujer inspiradora el año que conseguí mi ansiada plaza y quería que mis peques conociesen a esta maravillosa mujer.

En clase apareció su cuento, fotografías de ellos y complementos para decorarse a sí mismos y a sus compañer@s. Este juego les acompañó todo lo que quedó de curso, les encantaba.

Les fascinaron sus tocados y ver su evolución desde un complemento, y la importancia del mismo en aquella época, hasta los vestidos y demás prendas que diseñó.

Así que decididitos realizar nuestros propios complementos, cómo estamos en el planeta CH, nosotros íbamos a crear nuestras propias chisteras en ayuda de nuestras familias.

Dejamos expuesta una exposición de chisteras, a cual más creativa, que elaboraron en casa con ayuda de sus mamás y papás.

Después realizamos nuestro propio desfile de chisteras en clase, colocando una pasarela con mesas, mientras los espectadores aplaudíamos sus movimientos y poses naturales.

  

Creíamos que era más sencillo crear y modelar.